Соответствие развивающей предметно- пространственной среды реализуемой образовательной программе дошкольного образования

   

Согласно требованиям   основной образовательной программы МКДОУ ШР «Детский сад комбинированного вида №6 «Аленький цветочек»  предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших полузамкнутых  пространств  для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать взаимодействию подгруппами в 3—5 человек.

      Все материалы и игрушки располагаю так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создаю условия для общения со сверстниками. Предусматриваю, перегородив пространство ширмой, стеллажами «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать. 

Общие принципы размещения материалов в групповом помещении старшей  группы «Непоседы»

     Предметно – развивающая среда группы рационально – логична и удобна для детей, имеет отличительные признаки по возрастным критериям, т. к. наша группа разновозрастная.

    При проектировании предметно – развивающей среды группы мы старались учитывать возрастную и поло – ролевую адресованность оборудования и материалов. Максимально обеспечить в группе атмосферу эмоционального благополучия, введение традиций, позволяющих детям непринуждённо поговорить со взрослым и друг с другом на любую интересующую их тему, через позицию старших:

«Мы уже умеем и можем, а малыши нет… Поможем малышам!»

Принципы организации предметно – развивающей среды:

• Физическая и психологическая безопасность.

• Возрастная ориентированность.

• Доступность.

• Динамичность.

• Разноуровневость.

     Развивающая среда изменяется от темы к теме, насыщена «случайностями», требующими от ребёнка поиска способов познания, стимулирует исследовательскую деятельность, постепенно наполняется продуктами детской деятельности и совместного творчества взрослых и детей.

     И всё же основа развивающей среды нашей группы – тёплая домашняя обстановка, что способствует эмоциональному благополучию и быстрой адаптации  детей к условиям речевой группы.

     При создании предметной развивающей среды  мы руководствовались следующими принципами:

• полифункциональности среды: предметная развивающая среда должна открывать множество возможностей, обеспечивать все составляющие образовательного процесса, и в этом смысле должна быть многофункциональной.

• трансформируемости среды, который связан с ее полифункциональностью – это возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства (в отличие от монофункционального зонирования, жестко закрепляющего функции за определенным пространством).

• вариативности, сообразно которому характеру современного образовательного процесса должен быть представлен рамочный (стержневой) проект предметной развивающей среды, конкретизирующие его модельные варианты для разных видов дошкольных образовательных учреждений как прототипы для конкретных вариантов среды, разрабатываемых уже самими педагогами-практиками.

Предметная развивающая среда способствует  реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем:

1) совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;

2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

При создании предметной развивающей среды учитывалась гендерная специфика есть как общий, так и специфичный материал для девочек и мальчиков.

  Предметная развивающая среда подобрана с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.